Учитывая, что этот опрос касался 2019-2020 учебного года и сбор данных происходил летом 2020 года, нам было важно спросить у ЛГБТ-учащихся об их переживаниях, связанных с карантином и невозможностью посещения занятий в школе из-за нового коронавируса. Как показано на иллюстрации 3.1, ЛГБТ-учащиеся чаще всего переживали по поводу здоровья их семьи (76,3 %). Как мы видели в части 1 этого отчёта, школа может быть небезопасным и непринимающим местом для ЛГБТ-учащихся. Несмотря на это, они могут встретить больше поддержки в стенах школы, чем дома: 74,9 % респондентов согласны или полностью согласны с утверждением “Я скучаю по общению с людьми, которые поддерживают меня как ЛГБТ-персону”, а 73,6 % согласны или полностью согласны с утверждением “Я скучаю по общению с друзьями”.
ЛГБТ-учащиеся часто не говорят с семьёй о своей сексуальной ориентации или гендерной идентичности, и поэтому нахождение дома во время карантина может вызывать опасения, что родственники узнают об их принадлежности к ЛГБТ-сообществу (71,4 % ЛГБТ-учащихся согласны или полностью согласны с этим утверждением). К счастью, три четверти респондентов (73,3 %) отметили, что друзья поддерживают их в это непростое время. Пандемия ковида может иметь негативное влияние на ментальное здоровье. Мы обнаружили, что ЛГБТ-учащиеся, которых поддерживали в этот период семья и друзья, также отметили низкий уровень депрессии |1| и более сильное чувство причастности |2|. Они чаще признавались, что скучают по школе и своим друзьям.|3|
Для тех респондентов, кто сообщил о недружелюбной атмосфере в школе, вынужденное нахождение дома благотворно сказалось на ментальном здоровье. Мы обнаружили, что ЛГБТ-учащиеся с более высоким уровнем депрессии и меньшим чувством причастности чаще говорили, что они рады быть дома, потому что школа для них небезопасна. |4|
Наконец, учитывая, что в это время занятия проходили онлайн, некоторые ЛГБТ-учащиеся подвергались более высокому риску столкнуться с кибербуллингом. Мы обнаружили, что те ЛГБТ-школьники, которые чаще сталкивались с агрессией онлайн во время пандемии коронавируса из-за того, что учеба была в дистанционном формате, имели более высокий уровень депрессии. |5|
ЛГБТ-учащиеся часто не говорят с семьёй о своей сексуальной ориентации или гендерной идентичности, и поэтому нахождение дома во время карантина может вызывать опасения, что родственники узнают об их принадлежности к ЛГБТ-сообществу (71,4 % ЛГБТ-учащихся согласны или полностью согласны с этим утверждением). К счастью, три четверти респондентов (73,3 %) отметили, что друзья поддерживают их в это непростое время. Пандемия ковида может иметь негативное влияние на ментальное здоровье. Мы обнаружили, что ЛГБТ-учащиеся, которых поддерживали в этот период семья и друзья, также отметили низкий уровень депрессии |1| и более сильное чувство причастности |2|. Они чаще признавались, что скучают по школе и своим друзьям.|3|
Для тех респондентов, кто сообщил о недружелюбной атмосфере в школе, вынужденное нахождение дома благотворно сказалось на ментальном здоровье. Мы обнаружили, что ЛГБТ-учащиеся с более высоким уровнем депрессии и меньшим чувством причастности чаще говорили, что они рады быть дома, потому что школа для них небезопасна. |4|
Наконец, учитывая, что в это время занятия проходили онлайн, некоторые ЛГБТ-учащиеся подвергались более высокому риску столкнуться с кибербуллингом. Мы обнаружили, что те ЛГБТ-школьники, которые чаще сталкивались с агрессией онлайн во время пандемии коронавируса из-за того, что учеба была в дистанционном формате, имели более высокий уровень депрессии. |5|
Учитывая, что этот опрос касался 2019-2020 учебного года и сбор данных происходил летом 2020 года, нам было важно спросить у ЛГБТ-учащихся об их переживаниях, связанных с карантином и невозможностью посещения занятий в школе из-за нового коронавируса. Как показано на иллюстрации 3.1, ЛГБТ-учащиеся чаще всего переживали по поводу здоровья их семьи (76,3 %). Как мы видели в части 1 этого отчёта, школа может быть небезопасным и непринимающим местом для ЛГБТ-учащихся. Несмотря на это, они могут встретить больше поддержки в стенах школы, чем дома: 74,9 % респондентов согласны или полностью согласны с утверждением “Я скучаю по общению с людьми, которые поддерживают меня как ЛГБТ-персону”, а 73,6 % согласны или полностью согласны с утверждением “Я скучаю по общению с друзьями”.
ЛГБТ-учащиеся часто не говорят с семьёй о своей сексуальной ориентации или гендерной идентичности, и поэтому нахождение дома во время карантина может вызывать опасения, что родственники узнают об их принадлежности к ЛГБТ-сообществу (71,4 % ЛГБТ-учащихся согласны или полностью согласны с этим утверждением). К счастью, три четверти респондентов (73,3 %) отметили, что друзья поддерживают их в это непростое время. Пандемия ковида может иметь негативное влияние на ментальное здоровье. Мы обнаружили, что ЛГБТ-учащиеся, которых поддерживали в этот период семья и друзья, также отметили низкий уровень депрессии |1| и более сильное чувство причастности |2|. Они чаще признавались, что скучают по школе и своим друзьям.|3|
Для тех респондентов, кто сообщил о недружелюбной атмосфере в школе, вынужденное нахождение дома благотворно сказалось на ментальном здоровье. Мы обнаружили, что ЛГБТ-учащиеся с более высоким уровнем депрессии и меньшим чувством причастности чаще говорили, что они рады быть дома, потому что школа для них небезопасна. |4|
Наконец, учитывая, что в это время занятия проходили онлайн, некоторые ЛГБТ-учащиеся подвергались более высокому риску столкнуться с кибербуллингом. Мы обнаружили, что те ЛГБТ-школьники, которые чаще сталкивались с агрессией онлайн во время пандемии коронавируса из-за того, что учеба была в дистанционном формате, имели более высокий уровень депрессии. |5|
ЛГБТ-учащиеся часто не говорят с семьёй о своей сексуальной ориентации или гендерной идентичности, и поэтому нахождение дома во время карантина может вызывать опасения, что родственники узнают об их принадлежности к ЛГБТ-сообществу (71,4 % ЛГБТ-учащихся согласны или полностью согласны с этим утверждением). К счастью, три четверти респондентов (73,3 %) отметили, что друзья поддерживают их в это непростое время. Пандемия ковида может иметь негативное влияние на ментальное здоровье. Мы обнаружили, что ЛГБТ-учащиеся, которых поддерживали в этот период семья и друзья, также отметили низкий уровень депрессии |1| и более сильное чувство причастности |2|. Они чаще признавались, что скучают по школе и своим друзьям.|3|
Для тех респондентов, кто сообщил о недружелюбной атмосфере в школе, вынужденное нахождение дома благотворно сказалось на ментальном здоровье. Мы обнаружили, что ЛГБТ-учащиеся с более высоким уровнем депрессии и меньшим чувством причастности чаще говорили, что они рады быть дома, потому что школа для них небезопасна. |4|
Наконец, учитывая, что в это время занятия проходили онлайн, некоторые ЛГБТ-учащиеся подвергались более высокому риску столкнуться с кибербуллингом. Мы обнаружили, что те ЛГБТ-школьники, которые чаще сталкивались с агрессией онлайн во время пандемии коронавируса из-за того, что учеба была в дистанционном формате, имели более высокий уровень депрессии. |5|
|1| Взаимосвязь между наличием поддержки со стороны семьи и уровнем депрессии и чувством причастности была исследована при помощи коэффициента корреляции Пирсона. Депрессия: r = -.32, p<.001; Чувство причастности: r = .23, p<.001.
|2| Взаимосвязь между наличием поддержки со стороны друзей и уровнем депрессии и чувством причастности была исследована при помощи коэффициента корреляции Пирсона. Депрессия: r = -.23, p<.001; Чувство причастности: r = .31.
|3| Взаимосвязь между уровнем депрессии и чувством причастности и ощущением нехватки школы и друзей была исследована при помощи коэффициента корреляции Пирсона.Нехватка школы: r =.49, p<.001; Нехватка друзей: r = .27.
|4| Взаимосвязь между уровнем депрессии и чувством причастности и радостью от пребывания дома из-за небезопасной обстановки в школе была исследована при помощи коэффициента корреляции Пирсона. Депрессия: r =.40, p<.001; Чувство причастности: r = -.51.
|5| Взаимосвязь между возросшим уровнем кибербуллинга из-за онлайн занятий во время пандемии ковид и уровнем депрессии была исследована при помощи коэффициента корреляции Пирсона: r =.25, p<.001.
|2| Взаимосвязь между наличием поддержки со стороны друзей и уровнем депрессии и чувством причастности была исследована при помощи коэффициента корреляции Пирсона. Депрессия: r = -.23, p<.001; Чувство причастности: r = .31.
|3| Взаимосвязь между уровнем депрессии и чувством причастности и ощущением нехватки школы и друзей была исследована при помощи коэффициента корреляции Пирсона.Нехватка школы: r =.49, p<.001; Нехватка друзей: r = .27.
|4| Взаимосвязь между уровнем депрессии и чувством причастности и радостью от пребывания дома из-за небезопасной обстановки в школе была исследована при помощи коэффициента корреляции Пирсона. Депрессия: r =.40, p<.001; Чувство причастности: r = -.51.
|5| Взаимосвязь между возросшим уровнем кибербуллинга из-за онлайн занятий во время пандемии ковид и уровнем депрессии была исследована при помощи коэффициента корреляции Пирсона: r =.25, p<.001.
Брошюра разработана при помощи:
БФ “Сфера”, Ресурсного центра для ЛГБТ и Российской ЛГБТ-сети (внесены в реестры организаций, выполняющих функцию "иностранного агента")
| 2021 |
БФ “Сфера”, Ресурсного центра для ЛГБТ и Российской ЛГБТ-сети (внесены в реестры организаций, выполняющих функцию "иностранного агента")
| 2021 |
